Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.

Tema: Uso de croquis y mapas para describir trayectos o localizar lugares

Problema: Los alumnos no se saben ubicar geográficamente, no saben redactar ni expresar ubicaciones ni conocen el uso de la rosa de los vientos.

Objetivo (PDA): Identificar convenciones gráficas usadas en mapas.

Metodología: Proyecto comunitario.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (Introducción):

• Presentar el tema a los alumnos y explicar la importancia de saber ubicarse geográficamente.


• Realizar una lluvia de ideas sobre las convenciones gráficas que conocen y las que creen que se utilizan en mapas.


• Mostrar ejemplos de mapas y croquis para que los alumnos identifiquen las convenciones gráficas presentes en ellos.

Sesión 2 (Construcción del conocimiento):

• Explicar a los alumnos el uso de la rosa de los vientos y su importancia para la orientación en los mapas.


• Realizar una actividad práctica en la que los alumnos construyan su propia rosa de los vientos y la ubiquen en un mapa básico.


• Revisar y corregir las rosas de los vientos de los alumnos, brindando retroalimentación sobre su ubicación y orientación.

Sesión 3 (Elaboración de croquis):

• Explicar a los alumnos qué es un croquis y su utilidad para representar trayectos o localizar lugares.


• Realizar una actividad de observación en la que los alumnos recorran un espacio de la escuela y elaboren un croquis del mismo, identificando los lugares y trayectos principales.


• Compartir los croquis elaborados por los alumnos y comentar sobre la claridad de la representación y las convenciones utilizadas.

Sesión 4 (Lectura de mapas):

• Presentar a los alumnos diferentes mapas de la com