Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

Cindy Jaime
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, es decir, promover el desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes en los alumnos.


Planeación de clase - Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Grado: Primaria 1º
Duración: 1 sesión de 45 minutos


Competencias a desarrollar:



  • Observación y exploración del entorno.

  • Comunicación oral y escrita.

  • Razonamiento y pensamiento crítico.


Objetivo (PDA): Observar, manipular y comparar diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor, textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico), entre otras, para clasificarlos con base en criterios propios o consensuados.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Desarrollo de la clase:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo a los alumnos y conversación sobre los objetos que utilizamos en nuestra vida cotidiana.

  • Planteamiento del problema: "¿Cómo podemos identificar las características de los objetos?"



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de una variedad de objetos (por ejemplo, una botella de plástico, una lata de refresco, un lápiz, una hoja de papel, una pelota de goma, etc.).

  • Invitar a los alumnos a observar y manipular los objetos.

  • Plantear preguntas orientadoras: "¿Qué características puedes identificar en cada objeto? ¿Cómo se siente al tacto? ¿Qué color tiene? ¿A qué huele? ¿De qué material está hecho?"

  • Realizar una pequeña actividad en la que los alumnos compartan sus observaciones y clasifiquen los objetos en grupos según las características que identificaron.



  1. Cierre (10 minutos):



  • R