Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Gema Moreno
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje por indagación y promover la participación activa de los alumnos.


Planeación de clase para el tema "Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas" en 3º de Primaria:


Sesión 1:
Tiempo: 45 minutos


Inicio:



  • Saludo a los alumnos y revisión de la sesión anterior sobre multiplicación.

  • Introducción del tema: explicar que la multiplicación y la división son operaciones inversas, es decir, están relacionadas y se pueden utilizar para resolver situaciones problemáticas.


Desarrollo:



  • Presentación de una situación problemática vinculada al contexto de los alumnos (por ejemplo, repartir dulces entre varios amigos).

  • Invitar a los alumnos a pensar cómo podrían resolver el problema utilizando la multiplicación.

  • Fomentar la participación activa de los alumnos y el intercambio de ideas.

  • Guía a los alumnos a través de preguntas que los lleven a descubrir que pueden utilizar la multiplicación para resolver problemas de división, como por ejemplo: "Si quiero repartir 12 dulces entre 3 amigos, ¿cuántos dulces le tocarían a cada uno? ¿Cómo puedo utilizar la multiplicación para resolver esto?".


Cierre:



  • Resumen de lo aprendido en la sesión y reafirmación de la relación entre multiplicación y división.

  • Asignación de una tarea para practicar en casa: resolver situaciones problemáticas de reparto utilizando la multiplicación como "procedimiento" para resolver divisiones.


Sesión 2:
Tiempo: 45 minutos


Inicio:



  • Revisión de la tarea asignada y resolución en grupo de ejercicios de reparto utilizando la multiplicación como estrategia para resolver divisiones.


Desarrollo:



  • Presentación de otra situación problemática vinculada al contexto de los alumnos