Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Cesar Porras
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Introducción y contextualización (sesión 1):
- Presentar el tema de la clase: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural.
- Explicar el objetivo de la clase: Identificar formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en la comunidad y la entidad.
- Realizar una lluvia de ideas sobre el concepto de cultura y la diversidad cultural en México.
- Presentar el problema: Los alumnos no aprecian su legado cultural como mexicanos.
Desarrollo de la secuencia didáctica (sesión 2):
- Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una comunidad específica (ejemplo: comunidad indígena, afromexicana, migrante, etc.).
- Proporcionar a cada grupo recursos como libros, fotografías, videos, etc. sobre la comunidad asignada.
- Pedir a los grupos que investiguen y analicen la cultura, tradiciones, costumbres y características de la comunidad asignada, así como las luchas y logros por el reconocimiento de sus derechos.
- Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo entre los alumnos.
- Guiar a los alumnos en la reflexión sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad cultural en México.
Presentación de resultados y reflexión (sesión 3):
- Permitir a cada grupo presentar su investigación y compartir sus conclusiones sobre la comunidad asignada.
- Facilitar un debate entre los grupos para comparar y contrastar las diferentes comunidades y sus experiencias.
- Realizar una actividad práctica que fomente la interacción entre los alumnos, como un juego tradicional de alguna de las comunidades asignadas.
- Reflexionar en grupo sobre