Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Angelica Casillas
Primaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Desarrollo personal y social.


Secuencia didáctica: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Sesión 1: "Aprendiendo a dialogar en situaciones de conflicto"


Objetivo de la sesión: Los alumnos explorarán sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo, a través de la práctica del diálogo en situaciones de conflicto y la resolución positiva de los mismos.


Metodología: Aprendizaje servicio


Recursos: Hojas de papel, lápices, tarjetas con situaciones de conflicto.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación de los alumnos.

  • Presentación del objetivo de la sesión y su importancia en la vida cotidiana.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Explicación del concepto de diálogo y su importancia en la resolución de conflictos.

  • Presentación de situaciones de conflicto a los alumnos mediante tarjetas.

  • Los alumnos se dividirán en parejas y deberán dialogar para resolver cada situación.

  • El docente observará y guiará el diálogo de las parejas, promoviendo la empatía y la resolución positiva de los conflictos.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Puesta en común de los diálogos realizados y las soluciones encontradas.

  • Reflexión sobre la importancia de dialogar en situaciones de conflicto y el impacto positivo que puede tener en el desarrollo personal y colectivo.

  • Retroalimentación final y cierre de la sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: El docente podrá evaluar el desempeño de los alumnos durante la actividad, tomando en cuenta su capacidad para dialogar y resolver conflictos de manera positiva.



  2. Registro de reflexione