Estudio de los números

Reyna Azucena Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica: Estudio de los números


Sesión 1: Números y colecciones


Objetivo de la clase (PDA): A través de situaciones cotidianas, los estudiantes contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identificarán regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar a los estudiantes el tema de estudio: los números y su relación con las colecciones.

  • Preguntar a los estudiantes si saben qué son los números y para qué los utilizamos.

  • Generar una lluvia de ideas y anotar en el pizarrón las respuestas de los estudiantes.

  • Mostrar diferentes tipos de colecciones (por ejemplo, canicas, galletas, lápices) y preguntar a los estudiantes cómo podríamos contarlos y cuántos elementos creen que hay en cada colección.



  1. Exploración (15 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una colección de elementos (por ejemplo, fichas, cuentas) y pedirles que trabajen en equipo para contar la cantidad de elementos que tienen.

  • Animar a los estudiantes a que utilicen diferentes estrategias para contar, como agrupar en decenas.

  • Observar y apoyar a los estudiantes durante la exploración.



  1. Discusión y reflexión (10 minutos):



  • Reunir a los estudiantes en un círculo y preguntarles cómo contaron los elementos de su colección.

  • Pedir a algunos estudiantes que compartan sus estrategias y resultados.

  • Guíar a los estudiantes para que reflexionen sobre cómo ordenaron y representaron los