Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.

Plan de clase

Aprendizaje por indagación y promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes.

Sesión 1:

Inicio:

• Presentar a los estudiantes la problemática: "Queremos identificar la existencia de triángulos en el interior de virus y bacterias, queremos conocer las propiedades de los triángulos".


• Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben sobre los triángulos y las figuras planas en general.


• Plantear las preguntas de indagación: ¿Qué sabemos sobre los triángulos y su clasificación? ¿Cómo podríamos identificar si hay triángulos en el interior de virus y bacterias?

Desarrollo:

• Organizar a los estudiantes en grupos de trabajo colaborativo.


• Proporcionar a cada grupo material de construcción (regla, compás, lápices, papel) y figuras planas recortadas.


• Pedir a los estudiantes que construyan diferentes tipos de triángulos y cuadriláteros utilizando las figuras planas.


• Observar y registrar las propiedades de cada figura construida.


• Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

Cierre:

• Pedir a cada grupo que presente sus construcciones y explique las propiedades que han descubierto.


• Reflexionar sobre las propiedades comunes de los triángulos y cuadriláteros.


• Plantear nuevas preguntas de indagación para la siguiente sesión: ¿Cuáles son las formas más comunes de los triángulos y cuadriláteros? ¿Cómo podríamos aplicar estas propiedades en la identificación de triángulos en el interior de virus y bacterias?

Sesión 2:

Inicio:

• Recordar las preguntas de indagación de la sesión anterior.


• Proporcionar a los estudiantes imágenes de virus y bacterias.


• Desafiar a los estudiantes a identificar triángulos en el interior de estas i