Introducción al tema - 45 minutos

Psi Paulina De
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone expresiones aditivas equivalentes de tercios, quintos, sextos, novenos y décimos; también compara fracciones (con igual numerador o igual denominador) utilizando los signos > (mayor que), < (menor que) o = (igual).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Comprender el concepto de fracciones y su relación con los números.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una serie de imágenes que representen distintas fracciones (por ejemplo, una pizza dividida en tercios, una barra de chocolate dividida en quintos, etc.) y pedirles que identifiquen qué parte de cada figura está coloreada. Luego, hacer preguntas para que los alumnos reflexionen sobre el concepto de fracción y su relación con los números.

  2. Desarrollo (25 minutos): Organizar a los alumnos en grupos y entregarles materiales como cartulinas, lápices de colores y tijeras. Pedirles que recorten distintas figuras y las dividan en terceras, quintas, sextas, novenas y décimas partes. A medida que los alumnos trabajan, realizar preguntas para que reflexionen sobre el tamaño de cada parte en relación al total y cómo se pueden expresar esas fracciones numéricamente.

  3. Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común en la que los grupos muestren sus figuras y expliquen cómo dividieron cada una en fracciones. Hacer preguntas para que los alumnos reflexionen sobre las similitudes y diferencias entre las distintas fracciones trabajadas.


Sesión 2: Comparación de fracciones - 45 minutos


Objetivo: Comparar fracciones utilizando los signos >, < o =.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar con los alumnos el concepto de fracción y cómo se representan en una recta numérica. Hacer preguntas para que los alumnos reflexionen sobre cómo se pueden comparar fracciones.

  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una serie de tarjetas con fracciones y pedirles que las