Introducción al tema - La longitud

vianca Garcia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje por indagación, donde los estudiantes serán los protagonistas de su propio aprendizaje.


Sesión 1: Introducción al tema - La longitud
Objetivo: Comprender y comparar medidas de longitud utilizando unidades de medida de la comunidad y unidades arbitrarias.


Actividades:



  1. Iniciar la clase presentando una situación problemática: "Imaginen que quieren colocar un estante en la pared, pero no saben si va a caber. ¿Qué necesitaríamos saber para poder determinar si el estante cabe en el espacio disponible?"

  2. Invitar a los estudiantes a discutir en grupos pequeños y generar preguntas sobre el tema de la longitud.

  3. Realizar una puesta en común y registrar las preguntas en una lista en el pizarrón.

  4. Presentar una breve introducción teórica sobre la longitud y las unidades de medida utilizadas en la comunidad y unidades arbitrarias.

  5. Realizar una actividad práctica donde los estudiantes midan diferentes objetos utilizando distintas unidades de medida (regla, cinta métrica, palmas de la mano, etc.).

  6. Invitar a los estudiantes a comparar las medidas obtenidas y reflexionar sobre la importancia de utilizar la misma unidad de medida para poder realizar comparaciones.


Sesión 2: La masa
Objetivo: Comprender y comparar medidas de masa utilizando unidades de medida de la comunidad y unidades arbitrarias.


Actividades:



  1. Retomar la situación problemática de la sesión anterior y relacionarla con el tema de la masa: "Ahora que sabemos si el estante va a caber en el espacio disponible, ¿qué otra cosa necesitaríamos saber para colocarlo correctamente?"

  2. Organizar a los estudiantes en grupos pequeños y asignarles diferentes objetos de diferentes masas.

  3. Invitar a los