Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

adela lopez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Objetivo (PDA): El alumno resolverá multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros)


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los alumnos y revisión de la lección anterior sobre multiplicación.

    • Presentación del objetivo de la clase.



  2. Exploración (10 minutos):



    • Realización de una actividad donde los alumnos resuelvan multiplicaciones usando la suma de multiplicaciones parciales.

    • Preguntas guía: ¿Cómo puedes descomponer una multiplicación en sumas más pequeñas? ¿Cuál es el procedimiento que utilizaste para resolver la multiplicación?



  3. Indagación (15 minutos):



    • Presentación de una situación problemática relacionada con la multiplicación y división, por ejemplo, la repartición de caramelos entre un grupo de niños.

    • Los alumnos deben resolver la situación problemática utilizando la multiplicación y la división.

    • Preguntas guía: ¿Qué información se te proporcionó? ¿Qué operación (multiplicación o división) debes utilizar para resolver el problema? ¿Cómo puedes verificar tu respuesta?



  4. Consolidación (10 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones de la situación problemática.

    • Reflexión sobre el procedimiento utilizado y la relación entre la multiplicación y la división.

    • Presentación de la tabla de multiplicar del 10 como recurso para agilizar la multiplicación por 10.



  5. Cierre (5 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido en la sesión.