Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela.

Ilse Bojórquez
Primaria 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Da seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, con apoyo de la o el docente y familiares.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje basado en proyectos comunitarios e interdisciplinario.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir el tema de producción de textos dirigidos a autoridades y personas de la comunidad, en relación con necesidades, intereses o actividades de la escuela.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación sobre la importancia de la comunicación escrita y cómo podemos utilizarla para transmitir mensajes a diferentes personas.

  2. Presentar a los alumnos la idea de escribir cartas dirigidas a autoridades y personas de la comunidad para expresar necesidades, intereses o actividades de la escuela.

  3. Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre posibles temas para las cartas y a quiénes podrían ser dirigidas.

  4. Explicar a los alumnos que trabajarán en equipos para seleccionar un tema y una autoridad o persona de la comunidad a quien dirigirán su carta.

  5. Proporcionar ejemplos de cartas para que los alumnos se familiaricen con su estructura y contenido.

  6. Distribuir una hoja de trabajo en la que los alumnos puedan registrar el tema y destinatario de su carta.


Recursos: Hojas de trabajo, ejemplos de cartas.


Sesión 2:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Desarrollar habilidades de lectoescritura a través de la producción de cartas.


Actividades:



  1. Revisar con los alumnos la estructura de una carta: encabezado, saludo, cuerpo, despedida y firma.

  2. Trabajar en grupos para que los alumnos elaboren un borrador de su carta, asegurándose de incluir todos los elementos necesarios y utilizar un lenguaje claro y adecuado.

  3. Supervisar y brindar retroalimentación a los grupos mientras trabajan en sus borradores.

  4. Una vez que