Introducción a la medición de longitud

PAULINA AMARO
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia y de enseñanza inclusiva.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la medición de longitud
Objetivo: Introducir a los alumnos al concepto de medición de longitud y cómo comparar objetos de manera directa e indirecta.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre qué es la longitud y cómo se puede medir. Hacer preguntas como: ¿Qué es la longitud? ¿Cómo podemos medir la longitud de un objeto?



  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica donde los alumnos midan diferentes objetos con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo). Luego, comparar las longitudes y determinar cuál es el mayor, el menor o si son iguales.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre la actividad realizada y resumir los conceptos aprendidos. Pedir a los alumnos que expresen el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, utilizando dibujos y numerales.




Sesión 2:
Tema: Medición de longitud utilizando unidades no convencionales
Objetivo: Medir la longitud de objetos utilizando unidades no convencionales y compararlos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar los conceptos aprendidos en la sesión anterior. Preguntar a los alumnos cómo pueden medir la longitud utilizando unidades no convencionales, como lápices, dedos, entre otros.



  2. Desarrollo (25 minutos): Realizar una actividad práctica donde los alumnos midan objetos utilizando unidades no convencionales. Luego, comparar las longitudes y determinar cuál es el mayor, el menor o si son iguales.



  3. Cierre (10 minutos): Reflexionar sobre la actividad realizada y resumir los conceptos aprendidos. Pedir a los alumnos que expresen el resultado de la comparación en su lengu