Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

marisa mendez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y promover la participación activa de los alumnos.


Sesión 1:


Objetivo de aprendizaje: Construir la noción de multiplicación y comprender su relación con la división como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: Introducir la noción de multiplicación y su relación con la división como operaciones inversas. Explicar que la multiplicación es una forma de sumar una misma cantidad varias veces.

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen situaciones en las que se utiliza la multiplicación en su vida diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentación de material concreto: Mostrar a los alumnos bloques o fichas de colores para representar los números y realizar operaciones de multiplicación.

    • Realizar una actividad de suma iterada con material concreto: Por ejemplo, colocar 3 fichas de colores en una línea y repetir la línea 4 veces para enseñar que 3 × 4 = 12.

    • Explicar la relación entre la operación de multiplicación y la suma iterada.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión y conclusión: Realizar una pequeña discusión en grupo sobre la importancia de la multiplicación en la resolución de problemas cotidianos.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: Pedir a los alumnos que busquen ejemplos de situaciones en las que se utilice la multiplicación en su entorno.




Sesión 2:


Objetivo de aprendizaje: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, y reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Duraci