Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Cristobal Salazar
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla teóricamente el entramado de causas de diverso tipo que dieron lugar a la agricultura mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las sociedades que la practicaron.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia, es decir, se espera que los alumnos desarrollen habilidades y conocimientos a través de la resolución de problemas y la participación activa en su aprendizaje.


Planeación de clase:


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Objetivo (PDA): Desarrolla teóricamente el entramado de causas de diverso tipo que dieron lugar a la agricultura mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las sociedades que la practicaron.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Inteligencia artificial: máquinas o humanos y cómo se puede apoyar la resolución de situaciones de riesgo en la adolescencia.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentar el tema de la clase: Los albores de la humanidad y la importancia de los pueblos antiguos en el desarrollo de la civilización.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca de la agricultura mesoamericana y su impacto en las sociedades antiguas.

  3. Introducir el problema interdisciplinar sobre la inteligencia artificial y su relación con la adolescencia.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de investigar sobre las causas de diverso tipo que dieron lugar a la agricultura mesoamericana y el impacto civilizatorio de ésta en las sociedades que la practicaron.

  2. Proporcionar recursos como libros, artículos y páginas web para que los alumnos realicen su investigación.

  3. Animar a los alumnos a discutir en sus grupos sobre las diferentes causas y consecuencias que encuentran en su investigación.

  4. Facilitar la participación de los alumnos en la discusión y guiarlos hacia una reflexión más profunda