Introducción al concepto de suma y resta

JOSÉ RODRIGO TIRADO
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades matemáticas y emocionales.


Sesión 1:
Tema: Introducción al concepto de suma y resta
Objetivo: Comprender el concepto de suma y resta y su relación como operaciones inversas.



  • Iniciar la clase con una breve conversación sobre las situaciones problemáticas que los alumnos pueden encontrar en su contexto diario que requieren sumar y restar.

  • Presentar una situación problemática relacionada con familias disfuncionales que requiere resolver sumas y restas de hasta tres cifras.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre estrategias que se pueden utilizar para resolver la situación problemática.

  • Proponer a los alumnos realizar actividades prácticas con material concreto (como bloques o fichas) para representar sumas y restas y su relación como operaciones inversas.

  • Realizar ejercicios en el pizarrón utilizando el algoritmo convencional de suma y resta.

  • Finalizar la sesión con una reflexión sobre la importancia de las habilidades matemáticas para resolver situaciones problemáticas en el contexto familiar.


Sesión 2:
Tema: Suma de números naturales de hasta tres cifras
Objetivo: Resolver sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.



  • Iniciar la clase repasando el concepto de suma y su relación como operación inversa de la resta.

  • Presentar ejemplos de situaciones problemáticas que requieren sumas de hasta tres cifras.

  • Realizar ejercicios prácticos con material concreto y fichas para representar sumas de hasta tres cifras.

  • Realizar ejercicios en el pizarrón utilizando el algoritmo convencional de suma.

  • Permitir que los alumnos resuelvan problemas de suma en parejas o grupos pequeños.

  • Finalizar la sesió