Construcción de la noción de multiplicación

Yubia De
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

aprendizaje por proyectos.


Sesión 1: Construcción de la noción de multiplicación
Duración: 45 minutos


Introducción (5 minutos)



  • Saludo a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje.

  • Presentación del tema: Construcción de la noción de multiplicación y su relación con la división como operaciones inversas.

  • Explicación de los objetivos de la sesión: Resolver problemas de multiplicación utilizando material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares y reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación de una situación problemática relacionada con el contexto de los estudiantes (por ejemplo: repartir caramelos entre amigos).

  • Discusión en grupo sobre cómo podríamos resolver el problema utilizando la suma.

  • Introducción del concepto de multiplicación como una forma más eficiente de resolver el problema.

  • Uso de material concreto (por ejemplo, caramelos, fichas) para realizar sumas iteradas y representar la multiplicación.

  • Muestra de cómo se puede representar la multiplicación con un arreglo rectangular.

  • Resolución de problemas similares utilizando material concreto, sumas iteradas y arreglos rectangulares.


Cierre (10 minutos)



  • Reflexión sobre lo aprendido: ¿qué hemos aprendido sobre la multiplicación hoy?

  • Uso del signo "×" para representar la multiplicación.

  • Asignación de una tarea para la siguiente sesión: practicar la multiplicación utilizando sumas iteradas y arreglos rectangulares con problemas relacionados al contexto de los estudiantes.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participativa: se registrará el nivel de partici