Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.

GUELMI
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio, pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, digitales algunos desastres asociados a fenómenos naturales y/o generados por acciones humanas ocurridos en la entidad y el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas generacionales como recursos para obtener los testimonios.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

educación ambiental y promoción de la cultura de prevención y solidaridad.


Sesión 1:


Objetivo de la sesión: Identificar distintos desastres asociados a fenómenos naturales y acciones humanas ocurridos en la entidad y el país a lo largo de la historia, a través de la investigación en diferentes fuentes.


Actividad 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre los fenómenos naturales y acciones humanas que pueden generar peligros o amenazas en su entorno.

  • Hacer preguntas para activar el conocimiento previo de los estudiantes sobre el tema.


Actividad 2: Investigación de desastres (30 minutos)



  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un fenómeno natural o acción humana para investigar.

  • Proporcionar a los grupos diferentes fuentes como libros, revistas, periódicos y recursos digitales para que investiguen y obtengan información sobre los desastres asociados a dicho fenómeno o acción.

  • Establecer un tiempo límite para la investigación y la recopilación de información.


Actividad 3: Generación de entrevistas generacionales (5 minutos)



  • Explicar a los estudiantes que realizarán entrevistas a personas de diferentes edades para obtener testimonios sobre desastres ocurridos en la entidad y el país en el pasado.

  • Pedir a los estudiantes que elaboren una lista de preguntas relacionadas con el fenómeno o acción asignada.


Tarea para la siguiente sesión: Agendar las entrevistas generacionales con personas cercanas (familiares, vecinos, etc.) que puedan aportar testimonios sobre desastres ocurridos en el pasado.


Sesión 2:


Objetivo de la sesión: Realizar entrevistas generacionales para obtener testimonios sobre desastre