Introducción al tema del volumen

Miriam Escobedo
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen diferentes cuerpos con el mismo volumen.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias.


Sesión 1: Introducción al tema del volumen


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de volumen y desarrollar la noción de contar cubos para estimar volúmenes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema planteado: "Los alumnos desconocen qué es volumen".

    • Iniciar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus conocimientos previos sobre el tema.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una situación problemática relacionada con la construcción de un prisma rectangular.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo cubos de diferentes tamaños y colores.

    • Pedir a los grupos que construyan diferentes prismas rectangulares utilizando los cubos.

    • Una vez construidos los prismas, se les pedirá que estimen el volumen de cada uno contando los cubos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común en la que los grupos compartan sus resultados y conclusiones.

    • Retomar la idea de que el volumen se puede estimar contando cubos.




Sesión 2: Perímetro y área de figuras rectangulares


Objetivo de la sesión: Comprender y calcular el perímetro y el área de figuras rectangulares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar la actividad realizada en la sesión anterior, enfocándose en los prismas rectangulares construidos y su volumen estimado.

    • Plantear la pregunta: ¿qué relación puede haber entre el volumen, el perímetro y el área de las figuras rectangulares?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar diferentes figuras rectangulares y pedir a los alumnos que midan su perímetro y área utilizando regletas y cinta métrica.