El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.

Daniela Cisneros
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral, teniendo en cuenta las dimensiones físicas, cognitivas, emocionales y sociales de los estudiantes.


Sesión 1:
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes jugarán y se expresarán artísticamente a partir de sus propios imaginarios, fomentando la autonomía y el desarrollo de su "espacio potencial" como lugar del juego, la cultura y el arte.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

    • Conversación en grupo sobre los juegos favoritos de cada estudiante y por qué les gustan.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de juego libre: Los estudiantes tendrán acceso a diversos materiales de juego (bloques de construcción, muñecos, disfraces, etc.) para que puedan explorar, crear y jugar de acuerdo a sus propios imaginarios.

    • Observación y registro de las actividades de juego de cada estudiante.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión en grupo sobre la experiencia de juego: ¿Qué actividades de juego realizaron? ¿Qué les gustó más? ¿Qué aprendieron durante el juego?




Sesión 2:
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes desarrollarán habilidades de motricidad fina y viso-espaciales para mejorar su coordinación y precisión.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordatorio de la sesión anterior y relación con el juego como experiencia de investigación.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de motricidad fina: Los estudiantes realizarán actividades de dibujo, recorte y pegado para desarrollar la coordinación mano-ojo y la precisión motora.

    • Actividad viso-espacial: Los estudiantes resolverán rompecabezas y realizarán actividades de construcción con bloq