Formación de mezclas y sus propiedades.

Luis Escamilla
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formación de mezclas y sus propiedades.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica al agua como disolvente a partir experimentar con distintos materiales como aceite, talco, azúcar, sal, arena, y los clasifica en solubles o insolubles en agua.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias, promoviendo el trabajo colaborativo, la reflexión y la resolución de problemas.


Sesión 1:


Objetivo: Identificar al agua como disolvente a partir de experimentar con distintos materiales y clasificarlos en solubles o insolubles en agua.


Competencias a desarrollar:



  • Competencia científica y tecnológica: Formular preguntas y diseñar experimentos para resolver problemas relacionados con la formación de mezclas y sus propiedades.

  • Competencia de comunicación: Expresar ideas de manera clara y precisa, utilizando vocabulario científico.

  • Competencia social y ciudadana: Trabajar de manera colaborativa, respetando las opiniones de los demás.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos el problema del mal uso de los materiales y su impacto en el medio ambiente.

    • Motivar a los alumnos a encontrar soluciones a través del estudio de la formación de mezclas y sus propiedades.



  2. Experimento (25 minutos):



    • Proporcionar a cada grupo de alumnos los distintos materiales: aceite, talco, azúcar, sal y arena.

    • Pedir a los alumnos que realicen una observación detallada de cada material y registren sus características.

    • Indicar a los alumnos que mezclen cada material con agua en recipientes diferentes y observen lo que sucede.

    • Preguntar a los alumnos si el material se disuelve en el agua o no, y si se forma una mezcla homogénea o heterogénea.

    • Registrar las respuestas de los alumnos en una tabla o diagrama.



  3. Clasificación de materiales (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que clasifiquen los materiales en solubles o insolubles en agua, utilizando la información obtenida en el experimento.

    • Promover la discusió