Introducción al concepto de Perímetro y Área

Rosalia Bilgaí López
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque del Aprendizaje por Indagación:


Sesión 1: Introducción al concepto de Perímetro y Área
Duración: 45 minutos


Secuencia:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y crear un ambiente de confianza y participación.

  • Realizar preguntas generadoras para activar los conocimientos previos de los alumnos:
    a) ¿Qué saben sobre perímetro y área?
    b) ¿Cómo se calcula el perímetro y área de un cuadrado? ¿Y de un triángulo?
    c) ¿Dónde creen que se utiliza el cálculo de perímetro y área en la vida cotidiana?



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentar a los alumnos una figura compuesta por triángulos y cuadriláteros (por ejemplo, un jardín con caminos y parterres) y mostrarles que se necesita calcular el perímetro y el área de cada parte.

  • Formar equipos de trabajo y proporcionarles materiales como reglas, lápices, cuadernos y calculadoras.

  • Pedir a los equipos que midan y calculen el perímetro y el área de cada parte de la figura compuesta.

  • Brindar apoyo y orientación a los equipos durante el proceso de cálculo.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Invitar a algunos equipos a presentar sus resultados al resto de la clase.

  • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia del cálculo de perímetro y área en la vida cotidiana.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar y buscar ejemplos de situaciones problemáticas que impliquen el cálculo de perímetro y área.


Sesión 2: Resolución de situaciones problemáticas
Duración: 45 minutos


Secuencia:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Retomar la tarea asignada en la sesión anterior y pedir a los alumnos que compartan los ejemplos de situaciones problemáticas que encontraron.

  • Realizar preguntas para profundizar en los ejemplos, c