Producción y envío de cartas personales.

Plan de clase

enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante y promover la participación activa de los alumnos.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Objetivo: Reconocer palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio en las cartas personales: allá, aquí, ahí, acá, hace tiempo.

Inicio (10 minutos):

1. Saludo y bienvenida a los alumnos.


2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué es una carta personal y para qué se utiliza.


3. Presentar el problema: Redacción y ortografía en la redacción de cartas personales.

Desarrollo (25 minutos):

1. Introducir el tema de la sesión: Producción y envío de cartas personales.


2. Mostrar ejemplos de cartas personales y resaltar las palabras y expresiones que señalan tiempo y espacio.


3. Realizar una actividad en la que los alumnos identifiquen las palabras y expresiones señaladas en los ejemplos de cartas.


4. Promover la participación de los alumnos en la discusión y análisis de las palabras y expresiones identificadas.

Cierre (10 minutos):

1. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos redacten una carta personal utilizando las palabras y expresiones señaladas.


2. Fomentar la revisión y corrección de la redacción y ortografía de las cartas entre los alumnos.


3. Compartir las cartas redactadas en una puesta en común.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica de redacción y ortografía: Este instrumento permite evaluar la capacidad de los alumnos para redactar una carta personal utilizando las palabras y expresiones señaladas, así como su correcta escritura y ortografía en la redacción.

Criterios de evaluación:

• Uso adecuado de las palabras y expresiones señaladas.


• Coherencia y cohesión en la redacción de la carta.


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