Introducción a los saberes numéricos

Ana Mexica
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral del alumno, considerando sus habilidades cognitivas, emocionales y sociales.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los saberes numéricos
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos construirán colecciones y las compararán utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio de la sesión: Presentación del tema a través de una conversación grupal sobre los números y cómo se utilizan en la vida diaria.

  2. Actividad principal: Los alumnos realizarán una actividad práctica en la que deberán construir colecciones con distintos objetos (bloques, fichas, etc.) y compararlas para determinar cuál tiene más o menos elementos. Se les animará a utilizar distintas estrategias, como contar uno a uno, agrupar en conjuntos, etc.

  3. Cierre de la sesión: Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo se relaciona con el tema de los saberes numéricos.


Sesión 2:
Tema: Mayor y menor que
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos identificarán y utilizarán el concepto de mayor y menor que para comparar colecciones de objetos.


Actividades:



  1. Inicio de la sesión: Repaso del tema de los saberes numéricos y su relación con las colecciones.

  2. Actividad principal: Los alumnos realizarán una actividad en la que se les presentarán distintas situaciones en las que deberán comparar colecciones de objetos y determinar cuál es mayor y cuál es menor. Se les animará a utilizar sus propias estrategias y a justificar sus respuestas.

  3. Cierre de la sesión: Reflexión grupal sobre la importancia del concepto de mayor y menor que en la resolución de situaciones del entorno.


Sesión 3:
Tema: Sumas
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos utili