Introducción a la diversidad lingüística

Lidia Pérez
Preescolar 2º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se familiariza con lenguas distintas a la sua que escucha en su comunidad, e incorpora expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas .
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y respeto a la diversidad.


Sesión 1: Introducción a la diversidad lingüística
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre la diversidad lingüística en su comunidad y reconocer la importancia de valorar y respetar diferentes formas de comunicación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una conversación grupal sobre los diferentes idiomas que se hablan en la comunidad.

  2. Presentar imágenes y videos que muestren a personas hablando diferentes idiomas y lenguas de señas.

  3. Fomentar la participación activa de los alumnos para que compartan experiencias de interacción con personas que hablan otros idiomas.

  4. Realizar una actividad de juego de roles donde los alumnos representen diferentes situaciones de comunicación con personas que hablan otros idiomas.

  5. Invitar a un hablante nativo de una lengua indígena o extranjera a la clase para que comparta su experiencia y enseñe algunas palabras o frases básicas.


Recursos: Imágenes y videos, material para juego de roles, hablante nativo de una lengua indígena o extranjera.


Sesión 2: Descubriendo nuevas palabras y expresiones
Objetivo: Familiarizar a los alumnos con palabras y expresiones de origen indígena, extranjero o de las lenguas de señas y promover su incorporación en el vocabulario diario.


Actividades:



  1. Repasar las palabras y expresiones aprendidas en la sesión anterior.

  2. Presentar diferentes tarjetas con palabras en diferentes idiomas y lenguas de señas, y pedir a los alumnos que las asocien con su significado.

  3. Organizar un juego de memoria donde los alumnos emparejen las tarjetas con su respectiva palabra o expresión.

  4. Realizar una actividad de creación de un cuaderno de palabras, donde lo