Construcción y propiedades de las figuras planas y cuerpos.

Plan de clase

género inclusivo.

Sesión 1:
Inicio:

• Presentar el problema: "En nuestra comunidad, existen estereotipos de género que limitan las posibilidades de desarrollo de las personas. En esta clase, vamos a explorar cómo estas ideas de género pueden influir en la construcción de figuras y cuerpos geométricos. Además, vamos a aprender sobre los teselados y cómo se pueden utilizar para crear patrones y diseños interesantes."


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por estereotipos de género y cómo creen que pueden influir en la construcción de figuras y cuerpos geométricos.

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos de cuatro y entregarles diferentes materiales como papel, tijeras y reglas.


• Cada grupo deberá investigar sobre las diferentes figuras planas y cuerpos geométricos y cómo se pueden combinar para crear teselados.


• Los alumnos deberán construir diferentes teselados utilizando las figuras y cuerpos geométricos que investigaron.


• Durante el desarrollo de la actividad, el docente deberá estar atento a las formas en que los alumnos se relacionan entre sí y cómo se distribuyen las tareas dentro de los grupos, para identificar posibles roles de género asignados.

Cierre:

• Cada grupo compartirá su teselado con el resto de la clase, explicando cómo utilizaron las figuras y cuerpos geométricos para crear su diseño.


• Realizar una reflexión grupal sobre cómo los estereotipos de género pueden influir en la construcción de figuras y cuerpos geométricos, y cómo se pueden romper estas barreras.

Sesión 2:
Inicio:

• Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre teselados y estereotipos de género en la construcción de figuras y cuerpos geométricos.


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