Identificando estilos de relación en las familias

Sara
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

derechos humanos y equidad de género.


Sesión 1:
Tema: Identificando estilos de relación en las familias


Objetivo: Reflexionar acerca de los estilos de relación en las familias, reconociendo aquellos que promueven la equidad de género y el bienestar de todas y todos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que entienden por equidad de género en las familias.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Proyectar imágenes de diferentes tipos de familias y preguntar a los alumnos qué estilos de relación creen que se pueden evidenciar en cada una.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes situaciones familiares. Los alumnos deberán discutir en sus grupos qué estilo de relación consideran que se muestra en cada situación.

    • Socializar las respuestas y generar una reflexión en torno a los estilos de relación identificados.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las reflexiones obtenidas.

    • Asignar una tarea para la próxima sesión: investigar sobre la importancia de la equidad de género en las familias.




Sesión 2:
Tema: Equidad de género en la escuela y la comunidad


Objetivo: Reflexionar acerca de la importancia de la equidad de género en la escuela y la comunidad, identificando acciones concretas para promoverla.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Revisar la tarea asignada en la sesión anterior y permitir que los alumnos compartan brevemente sus investigaciones.

    • Generar una lista en el pizarrón de las acciones que consideran que se podrían realizar para promover la equidad de género en la escuela y la comunidad.



  2. Desarrollo