Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Jesus Ramirez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia y promover la participación activa de los estudiantes.


Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Grado: 4º de Primaria


Sesión 1: Introducción a la multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje:



  • Comprender y explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre situaciones en las que se puede utilizar la multiplicación y la división en la vida cotidiana.

  2. Presentar a los estudiantes el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas, explicando que la multiplicación combina grupos iguales y la división separa grupos iguales.

  3. Realizar ejemplos prácticos de multiplicación y división en el pizarrón, utilizando números naturales de hasta tres cifras.

  4. Proporcionar a los estudiantes material manipulable, como fichas o bloques, para que realicen sus propios ejemplos de multiplicación y división.

  5. Fomentar la participación activa de los estudiantes, resolviendo problemas y respondiendo preguntas.


Sesión 2: Resolver problemas de multiplicación (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje:



  • Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que impliquen el uso de la multiplicación.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión recordando el concepto de multiplicación y su relación con la división.

  2. Presentar a los estudiantes problemas de la vida cotidiana que requieran el uso de la multiplicación, como calcular el total de galletas en una bandeja o el costo de varios objetos iguales.

  3. Organizar a los estudiantes en grupos y proporcionarles material manipulable para que resuelv