Las revoluciones modernas y sus tendencias

Juanelo Orjas
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza y comprende por separado, la causalidad y el sentido de la Independencia de los Estados Unidos y de la de la Revolución Francesa y el impacto que tuvieron en su momento en el mundo; identifica los elementos en común y los que marcan diferencias; construye una narrativa de estos procesos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Planeación de clase


Tema: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Nivel: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): Analizar y comprender por separado, la causalidad y el sentido de la Independencia de los Estados Unidos y de la Revolución Francesa y el impacto que tuvieron en su momento en el mundo; identificar los elementos en común y los que marcan diferencias; construir una narrativa de estos procesos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Recursos: Pizarra, papel, lápices, libros de historia, imágenes o ilustraciones relacionadas con el tema.


Enfoque: Competencias y habilidades socioemocionales.


Desarrollo de la clase en 3 sesiones:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

  • Presentación del problema: "Imagínense que tienen que enseñar a un grupo de niños de primaria sobre la Independencia de los Estados Unidos y la Revolución Francesa. ¿Cómo lo harían? ¿Qué aspectos considerarían importantes para explicarles? ¿Qué elementos en común y diferencias creen que existen entre estos dos procesos?"

  • Registro de las respuestas en la pizarra.


Desarrollo (30 minutos):



  • División de los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Asignación de roles dentro de cada grupo: investigador, organizador, comunicador, escritor.

  • Cada grupo recibe una hoja con preguntas guía para investigar sobre la Independencia de los Estados Unidos y otra hoja con preguntas guía para investigar sobre la Revolución Francesa.

  • Los grupos tendrán 20 minutos para investigar y recopilar información relevante.

  • Al finalizar, cada grupo compartirá brevemente sus hallazgos con el resto de la clase.


C