"Explorando los números del 40 al 50"

KAREN
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Intercambia con sus pares, saberes numéricos para plantear problemas y encontrar distintas estrategias para resolverlos de formas diversas y equitativas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.


Sesión 1: "Explorando los números del 40 al 50"


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Intercambiar saberes numéricos con los compañeros para plantear problemas y encontrar distintas estrategias equitativas para resolverlos.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo a los alumnos y preguntarles si saben contar hasta el 50.

    • Realizar una actividad de calentamiento, donde los alumnos deben contar del 1 al 50 de forma colectiva, mientras se les va pasando una pelota.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar a los alumnos una tarjeta con el número 40 y preguntarles si saben qué número es.

    • Fomentar la participación activa de los alumnos, permitiéndoles proponer diferentes formas de contar hasta el número 40 de forma individual.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles tarjetas con diferentes números entre el 40 y el 50. Cada grupo deberá contar en voz alta y de forma ordenada los números de las tarjetas.

    • Invitar a los alumnos a intercambiar las tarjetas y repetir el proceso, pero esta vez utilizando estrategias diferentes a las empleadas anteriormente.

    • Fomentar el diálogo entre los alumnos, para que dialoguen sobre las diferentes estrategias utilizadas y cómo se sienten al intercambiar saberes numéricos.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Reflexionar con los alumnos sobre la importancia de intercambiar saberes numéricos para resolver problemas de forma equitativa.

    • Realizar una actividad de cierre, donde los alumnos deben dibujar barras horizontales que representen visualmente los números del 40 al 50.

    • Invitar a los alumnos a compartir sus dibujos y e