Introducción a la multiplicación

Keily Vega
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Sesión 1: Introducción a la multiplicación


Objetivo: Que los alumnos reconozcan la multiplicación como una operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase mostrando a los alumnos una serie de imágenes de objetos repetidos (por ejemplo, una fila de árboles iguales, una caja con galletas idénticas, etc.) y preguntarles si notan alguna relación entre las imágenes. Guiar la discusión hacia la idea de que todas las imágenes muestran repeticiones de un mismo objeto.

  2. Indagación (25 minutos): Dividir a los alumnos en parejas y proporcionarles material concreto como fichas o bloques. Pedirles que resuelvan problemas de reparto y agrupamiento utilizando el material concreto. Por ejemplo, "Si tienes 3 fichas y las quieres repartir entre 2 personas, ¿cuántas fichas le tocan a cada persona? ¿Cuántas fichas tienes en total?" Animar a los alumnos a que utilicen el material concreto para resolver los problemas y discutir en parejas sus respuestas.

  3. Cierre (10 minutos): En grupo, invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y estrategias para resolver los problemas planteados. Resaltar la idea de que en la multiplicación se suma la misma cantidad varias veces y que se puede representar con el signo "×" (por).


Sesión 2: Resolución de problemas con multiplicación


Objetivo: Que los alumnos resuelvan problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar con los alumnos lo aprendido en la sesión ant