Introducción a los lenguajes artísticos y su importancia en la comunicación.

Sandra Cepeda
Ubicación curricular
Contenido Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje centrado en el estudiante y promover la participación activa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


Sesión 1:
Tema: Introducción a los lenguajes artísticos y su importancia en la comunicación.


Objetivo: Reconocer que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la comunicación.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Iniciar la sesión con una breve introducción sobre los lenguajes artísticos y su importancia en la comunicación cotidiana.

  2. Dinámica de movimientos corporales: Realizar una serie de ejercicios de expresión corporal que permitan a los alumnos explorar sus movimientos y cómo estos pueden transmitir mensajes o emociones.

  3. Observación de imágenes: Mostrar diferentes imágenes que representen emociones y pedir a los alumnos que identifiquen la emoción que transmiten.

  4. Creación de sonidos: Proporcionar a los alumnos instrumentos musicales sencillos o objetos que puedan producir sonidos (papel, palmas, etc.) y pedirles que creen sonidos que representen distintas emociones.


Recursos: Imágenes que representen emociones, instrumentos musicales sencillos u objetos para producir sonidos.


Sesión 2:
Tema: Elementos visuales en la comunicación.


Objetivo: Identificar cómo los elementos visuales pueden transmitir mensajes y emociones.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre los lenguajes artísticos.

  2. Observación de obras de arte: Mostrar diferentes obras de arte que representen emociones y pedir a los alumnos que identifiquen la emoción transmitida y los elementos visuales utilizados (colores, formas, etc.).

  3. Creación de collages emocionales: Pro