Caracterización del territorio donde vive, la entidad y México

Alondra jimenez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica formas culturales que se desarrollan vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región tales como la milpa y la chinampa.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación inclusiva y promover la participación activa de todos los alumnos.


Sesión 1: Caracterización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo: Identificar y caracterizar los elementos geográficos y culturales de su entorno y región.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y motivación: preguntar a los alumnos qué saben sobre su entorno y región.

    • Presentación del problema: plantear el problema de cómo identificar y caracterizar los elementos geográficos y culturales de su entorno y región.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Observación de imágenes (10 minutos)



      • Mostrar imágenes de elementos geográficos y culturales de su entorno y región, como suelos, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua y formas culturales.

      • Pedir a los alumnos que observen las imágenes y describan lo que ven.

      • Promover la participación de todos los alumnos y tomar en cuenta sus aportes.



    • Actividad 2: Investigación en grupos (20 minutos)



      • Formar grupos de trabajo y asignar a cada grupo un elemento geográfico o cultural para investigar.

      • Proporcionar materiales de consulta (libros, internet) y guiar a los alumnos en su investigación.

      • Pedir a los grupos que preparen una presentación para compartir sus hallazgos con el resto de la clase.





  3. Cierre (10 minutos):



    • Presentación de resultados (5 minutos)



      • Dar la oportunidad a cada grupo de presentar sus hallazgos y conclusiones sobre el elemento geográfico o cultural asignado.

      • Fomentar el diálogo y la participación de todos los alumnos para enriquecer la discusión.



    • Reflexión final (5 minutos)



      • Preguntar a los alumnos cómo se sintiero