Introducción a la experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje significativo y participativo.

Secuencia didáctica:

Sesión 1: Introducción a la experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.

Objetivo de la sesión: Introducir a los alumnos en la experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias, promoviendo la escucha y lectura de poemas, trabalenguas y adivinanzas.

Actividades:

1. Presentación del tema: El docente explicará brevemente qué es la experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias, haciendo énfasis en la rima, la onomatopeya y el calambur. Puede utilizar ejemplos visuales o audios para ejemplificar estos conceptos.


2. Lectura en voz alta: El docente leerá en voz alta poemas, trabalenguas y adivinanzas que contengan recursos lingüísticos como la rima, la onomatopeya y el calambur. Los alumnos podrán seguir la lectura en sus libros de texto o en copias impresas.


3. Análisis de recursos lingüísticos: En parejas o grupos pequeños, los alumnos analizarán los poemas, trabalenguas y adivinanzas leídos en busca de recursos lingüísticos como la rima, la onomatopeya y el calambur. El docente guiará la discusión y resolverá dudas.


4. Creación de composiciones: Los alumnos crearán sus propios poemas, trabalenguas o adivinanzas utilizando recursos lingüísticos. Para ello, podrán utilizar palabras previamente seleccionadas por el docente que contengan rima, onomatopeya o calambur. Se les animará a ser creativos e innovadores en sus composiciones.

Sesión 2: Experimentación y práctica de recursos lingüísticos.

Objetivo de la sesión: Practicar y experimentar con recursos lingüísticos como la rima, la onomatopeya y el calambur a través de la creación de compos