Introducción a la medición de longitud

MIRIAM GABRIELA ESCALANTE
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción a la medición de longitud


Objetivo: Comprender el concepto de longitud y comparar objetos de manera directa e indirecta.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase mostrando diferentes objetos de distinta longitud, como lápices, libros, reglas, etc. Pedir a los alumnos que los observen y los toquen para tener una idea de su longitud.

  2. Indagación (20 minutos): Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos comparar la longitud de los objetos sin tener referentes visuales en el aula? Invitarlos a proponer ideas y discutir en pequeños grupos.

  3. Puesta en común (10 minutos): Pedir a los grupos que compartan sus ideas y conclusiones. Anotar en el pizarrón las respuestas más relevantes.

  4. Actividad práctica (5 minutos): Dividir a los alumnos en parejas y entregarles objetos de distinta longitud. Pedirles que los comparen utilizando su cuerpo como referencia (por ejemplo, "este lápiz es más largo que mi dedo").

  5. Cierre (10 minutos): Solicitar a algunos alumnos que compartan sus comparaciones y conclusiones. Reforzar el concepto de longitud y su relación con el tamaño de los objetos.


Sesión 2: Medición de masa


Objetivo: Comprender el concepto de masa y comparar objetos de manera directa e indirecta.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Retomar la actividad de la sesión anterior y recordar el concepto de longitud. Preguntar a los alumnos si creen que se puede comparar la masa de los objetos de la misma manera.

  2. Indagación (20 minutos): Plantear a los alumnos la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos comparar la masa de los objetos sin tener referentes visuales en el aula? Invitarlos a proponer ideas y discutir en pequeños grup