Introducción a la multiplicación y división

Rosario Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y división
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Reconocer la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.

  • Utilizar el signo "×" para representar la multiplicación.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Saludo y motivación: "Hoy vamos a aprender sobre la multiplicación y la división. ¿Alguna vez han tenido que sumar una misma cantidad muchas veces? ¿Qué se puede hacer en esos casos?"



  1. Indagación (10 minutos):



  • Presentar una situación problemática relacionada con el tema, por ejemplo: "Imagina que tienes 3 cajas con 4 galletas cada una. ¿Cuántas galletas tienes en total?".

  • Promover preguntas para que los estudiantes reflexionen y planteen sus ideas: "¿Cómo podemos resolver este problema?", "¿Alguna vez han tenido que sumar una misma cantidad muchas veces?", "¿Hay alguna forma más rápida de hacerlo?".



  1. Exploración (15 minutos):



  • Proporcionar material concreto (por ejemplo, fichas, palitos, galletas) para que los estudiantes puedan explorar diferentes formas de resolver el problema planteado.

  • Observar el uso del material y promover preguntas orientadoras: "¿Cómo están resolviendo el problema?", "¿Qué estrategias están utilizando?".

  • Fomentar la comunicación entre los estudiantes para que compartan sus ideas y soluciones.



  1. Reflexión (10 minutos):



  • Guiar una reflexión grupal sobre las diferentes estrategias utilizadas y los resultados obtenidos.

  • Resaltar la importancia de la multiplicación como una forma