Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.

LENIN PACHECO
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interculturalidad y sustentabilidad: formas en las que los pueblos originarios y otras culturas del país se relacionan con la naturaleza para contribuir a reducir el impacto negativo de la humanidad en el medio natural y social, así como acciones colectivas para promover el bienestar con respeto y protección, a fin de preservar la naturaleza y fortalecer la conciencia geográfica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y analiza otras cosmovisiones o formas de relación de la sociedad con la naturaleza de pueblos originarios, campesinos y de otras culturas del país, que han establecido patrones de uso de los ecosistemas, sustentados en valores que tienen como principio una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas de la Tierra y los otros seres vivos, así como su contribución en un manejo responsable o sustentable de su riqueza natural y en su preservación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Objetivo: Reconocer y analizar la relación de los pueblos originarios y otras culturas del país con la naturaleza, y su contribución a la sustentabilidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • El profesor dará la bienvenida a los alumnos y les presentará el problema: "Platillos exóticos de reptiles".

    • Se preguntará a los alumnos si creen que es ético o sustentable consumir animales exóticos en la alimentación.

    • Se generarán preguntas de reflexión como: ¿Qué sabemos de los pueblos originarios y su relación con la naturaleza? ¿Qué opinan de esta forma de relación?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Los alumnos se organizarán en grupos y se les entregará un texto corto que explica la relación de los pueblos originarios y otras culturas del país con la naturaleza.

    • Los grupos deberán leer y analizar el texto, identificando las formas de relación de los pueblos originarios y otras culturas con la naturaleza.

    • Cada grupo presentará a sus compañeros las principales ideas encontradas en el texto y su opinión al respecto.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Se realizará una puesta en común y se reflexionará sobre las formas de relación con la naturaleza de los pueblos originarios y otras culturas del país.

    • Se resaltará la importancia de promover una relación de respeto, equilibrio y reciprocidad con los ecosistemas.




Instrumento de evaluación formativa 1:



  • Se evaluará la participación y el análisis realizado por los alumnos en la actividad de grupo.

  • Se utilizará una rúbrica con los criterios de participación, análisis y aportes al grupo.


Instrumento de evaluación formativa 2: