Introducción al concepto de suma y resta

Siurabe Danae Reyes
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Aprendizaje por indagación


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta


Objetivo: Reconocer la suma como la combinación de dos o más cantidades y la resta como la acción de quitar elementos de una colección.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo a los alumnos y creación de un ambiente de confianza.

    • Actividad motivadora: presentación de una situación problemática relacionada con la suma y resta. Por ejemplo: "En una caja hay 5 manzanas. Llegan dos niños y cada uno toma una manzana. ¿Cuántas manzanas quedan en la caja?".

    • Planteamiento de la pregunta disparadora: "¿Qué pasaría si tuviéramos que sumar las manzanas que quedaron en la caja?".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Trabajo en grupos pequeños: los alumnos deben resolver la situación problemática presentada en el inicio utilizando objetos concretos.

    • El docente debe observar y registrar los diferentes enfoques y estrategias utilizadas por los alumnos para resolver la situación.

    • Puesta en común: cada grupo presenta su solución y se discuten las diferentes estrategias utilizadas.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal: a partir de la discusión, se guía a los alumnos a identificar la operación de suma como la acción de combinar cantidades y la operación de resta como la acción de quitar elementos de una colección.

    • Resumen de los conceptos trabajados y recordatorio del objetivo de la sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: el docente registra las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver la situación problemática y su participación durante la discusión grupal.



  2. Registro escrito: se entrega a cada alumno una hoja de ej