El reloj y sus partes

Stefy Gonzalez
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El aprendizaje de niñas y niños a través de la observación y el involucramiento en la comunidad y el ambiente que les rodea.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Incorpora los saberes de su comunidad y genera pertenencia social y cultural, al interactuar con sus figuras de referencia en su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo integral, estimulando el pensamiento crítico y la participación activa de los alumnos.


Sesión 1: El reloj y sus partes


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos serán capaces de identificar las partes del reloj y comprender su funcionamiento.


Actividad inicial (5 minutos): Iniciar la clase mostrando a los alumnos imágenes de diferentes tipos de relojes (analógicos y digitales) y preguntarles si saben qué son y cómo funcionan.


Desarrollo de la sesión (35 minutos):



  1. Presentación del tema (5 minutos): Explicar a los alumnos que hoy trabajarán sobre el tema de los relojes y sus partes. Preguntarles si conocen algún tipo de reloj y qué saben sobre ellos.



  2. Observación de un reloj real (10 minutos): Mostrar a los alumnos un reloj real y permitirles observarlo detenidamente. Preguntarles qué partes del reloj pueden identificar y cómo creen que funciona.



  3. Diálogo y explicación (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas sobre las partes del reloj que los alumnos identificaron. Luego, explicar brevemente las funciones de cada parte (manecillas, números, agujas, etc.) y cómo se relacionan para mostrar la hora.



  4. Actividad práctica (10 minutos): Entregar a cada alumno una hoja con la imagen de un reloj en blanco y pedirles que dibujen las partes del reloj y escriban su nombre al lado. Pasear por el salón para observar el trabajo de cada alumno y brindar retroalimentación individual.




Cierre de la sesión (5 minutos): Realizar una puesta en común de las actividades realizadas durante la clase. Preguntar a los alumnos si aprendieron algo nuevo sobre el reloj y si tienen alguna pregunta o duda.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación directa: Durante la