La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

SUPERVISIÓN ESCOLAR TELESECUNDARIAS ZONA
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 7 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje centrado en el estudiante y promover la participación activa.


Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.


Objetivo (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de comprensión lectora.


Duración: 7 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rubrica de evaluación para la presentación oral de los cuentos.

  2. Rúbrica para evaluar la comprensión lectora durante las sesiones.


Planeación de clase:


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

  • Generar una lluvia de ideas sobre situaciones problemáticas en la comunidad.

  • Reflexionar sobre la importancia de la creatividad para resolver problemas.


Desarrollo:



  • Lectura de un cuento corto que aborde una situación problemática en la comunidad.

  • Análisis y discusión del cuento: identificar el problema, las posibles soluciones y la forma creativa de resolverlo.

  • Realizar una actividad de comprensión lectora relacionada con el cuento.


Cierre:



  • Reflexión sobre la importancia de la creatividad en la resolución de problemas comunitarios.

  • Asignar la tarea de identificar una situación problemática en la comunidad para la siguiente sesión.


Sesión 2:
Inicio:



  • Revisar las situaciones problemáticas identificadas por los estudiantes.

  • Realizar una actividad de pensamiento crítico para analizar y seleccionar la situación más relevante.


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