Reconociendo el valor del dinero

Sandy Mh
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Reconociendo el valor del dinero


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce el valor de monedas y billetes al usarlos en situaciones reales y de juego y estima para qué le alcanza.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Saludo y conversación inicial sobre el tema del dinero.

    • Pregunta guía: "¿Cuánto saben sobre el dinero y su valor?"



  2. Exploración (15 minutos):



    • Presentación de diferentes monedas y billetes.

    • Observación y manipulación de los materiales.

    • Observación guiada: "¿Qué características tienen las monedas y los billetes? ¿Cuáles son sus valores?"



  3. Indagación (15 minutos):



    • Realización de juegos de simulación de compra y venta utilizando monedas y billetes.

    • Los alumnos tendrán que estimar cuánto les alcanza para comprar diferentes objetos.

    • Registro de las estimaciones y los resultados.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión sobre las experiencias vividas.

    • Pregunta guía: "¿Qué aprendieron sobre el valor del dinero? ¿Cómo pueden usar este conocimiento en su vida diaria?"




Secuencia didáctica:


Día 1: Sesión 1 - Reconociendo el valor del dinero


Evaluación formativa:



  1. Observación de la participación de los alumnos durante la manipulación de monedas y billetes y su capacidad para estimar los valores.

  2. Registro de las estimaciones y los resultados de los juegos de compra y venta.


Nota: Esta planeación puede ser adaptada y ampliada según las necesidades y características de los alumnos. Es importante fomentar la participación activa de los alumnos, permitiendo que generen preguntas, investiguen y lleguen a conclusiones por sí mismos.