Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

Iza Honesta
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 8 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes.


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Actividad motivadora: Mostrar a los estudiantes un conjunto de datos y pedirles que compartan qué información pueden obtener de ellos.


Desarrollo:



  • Explicación de la moda: Concepto, cálculo y utilidad.

  • Actividad práctica: Los estudiantes realizarán ejercicios de cálculo de la moda en conjunto de datos proporcionados.

  • Explicación de la mediana: Concepto, cálculo y utilidad.

  • Actividad práctica: Los estudiantes realizarán ejercicios de cálculo de la mediana en conjunto de datos proporcionados.


Cierre:



  • Reflexión grupal: Los estudiantes compartirán sus impresiones sobre la importancia de la moda y la mediana en la interpretación de datos.

  • Tarea para casa: Investigar ejemplos de situaciones reales donde se utilicen la moda y la mediana.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior: Los estudiantes recordarán la definición y el cálculo de la moda y la mediana.


Desarrollo:



  • Explicación de la media aritmética: Concepto, cálculo y utilidad.

  • Actividad práctica: Los estudiantes realizarán ejercicios de cálculo de la media en conjunto de datos proporcionados.

  • Comparación de las tres medidas de tendencia central: Los estudiantes analizarán situaciones hipotéticas y debatirán qué medida es la más adecuada en cada caso.


Cierre:



  • Reflexión grupal: Los estudiantes compartirán qué medida de tendencia central consideran más útil y por qué.

  • Tarea para casa: Resolver problemas de aplicación donde se requiera el uso de la media aritmética.


Sesión 3:
Inicio:



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