El uso del inglés en las manifestaciones culturales y artísticas que favorecen la construcción de una sociedad incluyente.

Plan de clase

aprendizaje basado en competencias.

Planeación de Clase

Sesión 1

Inicio:

• Saludo y motivación: Presentar a los estudiantes una imagen o video relacionado con una manifestación cultural o artística inclusiva. Preguntarles qué observan y cómo creen que esta manifestación promueve la inclusión social.


• Actividad de calentamiento: Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre diferentes manifestaciones culturales y artísticas que los estudiantes conozcan y que puedan abordar el tema de los sistemas alternativos y aumentativos.

Desarrollo:

• Explicar el concepto de sistemas alternativos y aumentativos (SAAC) y cómo favorecen la inclusión de personas con discapacidades en las manifestaciones artísticas.


• Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un tipo de manifestación artística (música, danza, pintura, teatro, etc.).


• Cada grupo investigará cómo los SAAC se están utilizando en esa manifestación artística para incluir a personas con discapacidad.


• Cada grupo deberá diseñar una presentación en inglés (puede ser un video, una presentación de diapositivas, una obra de teatro, etc.) en la que muestren cómo los SAAC favorecen sociedades incluyentes en esa manifestación artística.

Cierre:

• Cada grupo presentará su manifestación artística en inglés y explicará cómo los SAAC favorecen la inclusión social.


• Se abrirá un espacio de preguntas y respuestas para que los demás estudiantes puedan hacer preguntas sobre las manifestaciones presentadas.

Sesión 2

Inicio:

• Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior y cómo los SAAC favorecen sociedades incluyentes.


• Realizar una actividad de reflexión: Los estudiantes deberán escribir en una hoja de papel cómo