Comprensión y producción de textos argumentativos

LUIS ANGEL RAMIREZ
Primaria 6º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

aprendizaje centrado en el alumno y promover la participación activa de los estudiantes.


Sesión 1: Comprensión y producción de textos argumentativos


Objetivo: Los estudiantes serán capaces de escribir un texto argumentativo expresando sus propias opiniones sobre los temas tratados, utilizando adecuadamente los nexos que anteceden los argumentos.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y les recuerdo el objetivo de la clase.

    • Presentación del tema: Comprensión y producción de textos argumentativos. Explicar brevemente qué es un texto argumentativo y para qué se utiliza.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad de prelectura: Pedir a los estudiantes que realicen una lluvia de ideas sobre los temas que les gustaría discutir en un texto argumentativo. Anotar las ideas en el pizarrón.

    • Actividad de lectura: Entregar a los estudiantes un texto argumentativo relacionado con uno de los temas mencionados. Pedirles que lo lean individualmente y subrayen las ideas principales y los argumentos utilizados.

    • Actividad de poslectura: Realizar una discusión en grupo sobre el texto leído. Los estudiantes compartirán sus ideas y argumentos encontrados en el texto.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Explicar a los estudiantes la importancia de utilizar nexos adecuados en los textos argumentativos para unir las ideas y fortalecer los argumentos.

    • Presentar algunos ejemplos de nexos que anteceden los argumentos, como "porque", "ya que", "si bien" y "en consecuencia".

    • Pedir a los estudiantes que elaboren un texto argumentativo utilizando las ideas que registraron durante la lluvia de ideas del inicio de clase. D