Introducción a las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

rasibel betancourt
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y promoción de la convivencia.


Sesión 1:
Tema: Introducción a las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
Objetivo: Comprender la importancia de las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en el bienestar personal y social.
Metodología: Aprendizaje servicio.
Duración: 50 minutos.


Inicio:



  1. Saludo y presentación de la sesión.

  2. Actividad de reflexión: Los alumnos escriben en un papel una característica positiva de sí mismos y la comparten con el grupo.


Desarrollo:



  1. Presentación del tema y conceptos clave: formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  2. Dinámica de grupo: "La cuerda de la confianza". Los alumnos se forman en un círculo y se pasan una cuerda mientras se cuentan aspectos positivos de sí mismos.

  3. Discusión en grupo: ¿Cómo influyen las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en nuestra vida diaria?


Cierre:



  1. Reflexión individual: Los alumnos escriben en un papel una situación en la que hayan experimentado una forma positiva de ser, pensar, actuar o relacionarse.

  2. Puesta en común y conclusiones de la sesión.


Sesión 2:
Tema: Reconocimiento de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes situaciones.
Objetivo: Identificar las diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en diferentes situaciones.
Metodología: Aprendizaje servicio.
Duración: 50 minutos.


Inicio:



  1. Repaso de la sesión anterior.

  2. Actividad de reflexión: Los alumnos describen una situación en la que hayan experimentado una forma negativa de ser, pensar, actuar o relacionarse, y cómo les hizo sentir.


Desarrollo:



  1. Presentación de diferentes situaciones cotidianas en las que se requiere