Reconocimiento de las necesidades y características propias y de los demás personas.

Camila Medrano
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento de las necesidades y características propias y de los demás personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las características cognitivas, motrices, afectivas y sociales, así como las necesidades de sus compañeras y compañeros para expresar lo que les une como grupo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje inclusivo y centrado en el alumno.


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo: Reconocer las necesidades y características propias y de los demás para valorar la diversidad en el grupo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

    • Realizar una actividad de rompehielos para fomentar la interacción entre los estudiantes.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar a los alumnos diferentes tarjetas con características físicas, cognitivas, afectivas y sociales escritas.

    • Pedir a los estudiantes que se agrupen según las características que tengan en común.

    • Fomentar la reflexión y el diálogo entre los grupos para que compartan cómo se sienten al ser parte de una determinada característica.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Realizar una puesta en común en la que cada grupo comparta los resultados de su reflexión.

    • Resaltar la importancia de valorar las características y necesidades de los demás.




Sesión 2 (45 minutos)
Objetivo: Fomentar la empatía y la solidaridad hacia los demás compañeros.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Retomar la actividad de la sesión anterior recordando las características y necesidades que se identificaron.



  2. Desarrollo (30 minutos)



    • Presentar a los alumnos un caso ficticio de un compañero con hiperactividad y explicar en qué consiste esta condición.

    • Hacer preguntas reflexivas a los estudiantes para que piensen en las necesidades y características de una persona con hiperactividad.

    • Pedir a los estudiantes que elaboren una lista de actividades que podrían mantener ocupados a los niños hiperactivos.



  3. Cierre (5 minutos)



    • Preguntar a los es