Introducción al tema de relaciones de proporcionalidad

Karen Malvaez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje inclusivo y equitativo.


Sesión 1: Introducción al tema de relaciones de proporcionalidad
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos resolverán situaciones problemáticas de proporcionalidad utilizando diferentes estrategias de cálculo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve dinámica que promueva la diversidad lingüística de México, como por ejemplo, pedir a los alumnos que compartan una palabra o frase en su lengua materna y explicar su significado.

    • Introducir el tema de relaciones de proporcionalidad, explicando que se trata de encontrar valores faltantes en una relación entre dos o más números.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes problemas de proporcionalidad relacionados con situaciones cotidianas, como por ejemplo: "En una receta de cocina, se necesitan 2 tazas de harina para hacer 12 galletas. Si quiero hacer 24 galletas, ¿cuántas tazas de harina necesito?"

    • Proporcionar a los alumnos diferentes estrategias para resolver los problemas de proporcionalidad, como el cálculo del valor unitario (en el ejemplo anterior, sería calcular cuánta harina se necesita por cada galleta), el cálculo de dobles o triples (multiplicar o dividir por 2 o 3), o el cálculo de mitades (dividir por 2).

    • Trabajar con los alumnos en la resolución de los problemas y promover la participación de todos los estudiantes. Pueden trabajar de manera individual, en parejas o en grupos pequeños.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexionar sobre las diferentes estrategias utilizadas para resolver los problemas de proporcionalidad.

    • Hacer preguntas de retroalimentación para asegurarse de que los alumnos hayan c