Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Mariela Labrador
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

educación ambiental.


Sesión 1 (45 minutos)
Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo (PDA): Describir la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para todos los seres vivos, a partir de representar las relaciones que establecen para su alimentación y protección.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos)



  • Saludo y motivación inicial.

  • Presentación del objetivo de la clase.



  1. Actividad de exploración (15 minutos)



  • Proporcionar a los alumnos diferentes imágenes, fotografías o ilustraciones de ecosistemas.

  • Pedir a los alumnos que observen detenidamente las imágenes y comenten en parejas las relaciones que pueden identificar entre los factores físicos (aire, agua, suelo, Sol) y los factores biológicos (animales, plantas) en cada ecosistema.

  • Invitar a algunos alumnos a compartir sus observaciones y conclusiones con el resto de la clase.



  1. Actividad de indagación (20 minutos)



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

  • Proveer a cada grupo de materiales como papel, lápices de colores, pegamento, tijeras, revistas, etc.

  • Pedir a los grupos que elijan un ecosistema específico y diseñen un cartel o maqueta que represente las relaciones entre los factores físicos y biológicos de ese ecosistema.

  • Los grupos deben incluir en su trabajo explicaciones escritas sobre la importancia del aire, el agua, el suelo y el Sol para los seres vivos en su ecosistema seleccionado.

  • Monitorear y apoyar el trabajo de los grupos.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Invitar a los grupos a presentar sus carteles o maquetas al resto de la clase.