Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.

Doris Patricia Hernández
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Riesgos de desastre y crisis humanitarias, asociados a fenómenos naturales y generados por acciones humanas: sus causas y consecuencias, para contribuir, de manera solidaria, a minimizar sus efectos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica algunos componentes de un desastre, tales como los agentes perturbadores, que pueden ser de origen natural o humano; los agentes afectables, representados por la infraestructura y la comunidad; y los agentes reguladores, que son las instituciones encargadas de dar protección y ayuda a las personas afectadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo sostenible y promover la participación activa de los alumnos en la construcción de soluciones.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Objetivo de aprendizaje: Identificar los componentes de un desastre y sus agentes perturbadores, afectables y reguladores.


Actividad 1:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentar a los alumnos el tema de la clase y la importancia de comprender los riesgos de desastres y crisis humanitarias.

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen ejemplos de desastres naturales y generados por acciones humanas.

    • Plantear el problema: ¿Cómo podemos minimizar los efectos de los desastres y concienciar a la comunidad sobre los fenómenos perturbadores naturales?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignar a cada grupo uno de los ejemplos de desastres mencionados en la actividad anterior.

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre el desastre asignado, identifiquen los agentes perturbadores, afectables y reguladores involucrados, así como las causas y consecuencias del desastre.

    • Proporcionar recursos como libros, internet u otros materiales para que los grupos realicen su investigación.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Cada grupo presenta su investigación al resto de la clase, compartiendo los agentes perturbadores, afectables y reguladores identificados, así como las causas y consecuencias del desastre.

    • Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de los agentes reguladores y cómo contribuyen a minimizar los efectos de los desastres.

    • Plantear la tarea para la siguiente sesión: cada grupo deberá elaborar un folleto informativo para concienciar a la comunidad so