¿Qué es una comunidad y cómo estamos relacionados con ella?

Mayra Pérez
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación socioambiental.


Sesión 1:
Tema: ¿Qué es una comunidad y cómo estamos relacionados con ella?


Objetivos:



  • Comprender el concepto de comunidad y su importancia en nuestra vida diaria.

  • Identificar los diferentes seres vivos y no vivos que conforman nuestra comunidad.

  • Reflexionar sobre la relación y la interdependencia entre los seres vivos y no vivos de nuestra comunidad.

  • Iniciar un diálogo sobre los sentimientos que nos provoca esa relación.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicar la importancia de entender nuestra relación con la comunidad.

  • Realizar preguntas como: ¿Qué es una comunidad? ¿Qué seres vivos y no vivos podemos encontrar en nuestra comunidad? ¿Cómo crees que nos relacionamos con ellos?



  1. Exploración (20 minutos):



  • Realizar una salida de campo por el entorno cercano a la escuela.

  • Observar y registrar los diferentes seres vivos y no vivos que se encuentran en la comunidad (animales, plantas, cuerpos de agua, etc.).

  • Tomar fotografías o hacer dibujos de los seres vivos y no vivos encontrados.



  1. Reflexión y diálogo (15 minutos):



  • Regresar al aula y compartir las fotografías o dibujos realizados.

  • Preguntar a los alumnos cómo se sienten al ser parte de esa comunidad y al observar los seres vivos y no vivos encontrados.

  • Fomentar un diálogo y escuchar los diferentes sentimientos expresados por los alumnos.

  • Registrar las respuestas en un cuadro o en el pizarrón.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Recapitular lo aprendido en la sesión y resaltar la importancia de la comunidad y la interdependencia entre los seres vivos y no vivos.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investi