Explorando la diversidad lingüística en nuestra comunidad

Yola Andrade
Preescolar 3º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que algunos objetos se nombran de distinta manera, en diferentes regiones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enfoque inclusivo y respeto a la diversidad.


Sesión 1: Explorando la diversidad lingüística en nuestra comunidad


Objetivos:



  • Reconocer que las personas se comunican de diferentes maneras.

  • Identificar cómo se nombran objetos de distinta manera en diferentes regiones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y calentamiento con una canción multicultural.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre cómo las personas se comunican y cómo nombran los objetos de distinta manera en diferentes regiones".



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre los objetos que conocen y cómo se llaman.

    • Observar imágenes de objetos cotidianos y discutir cómo se llaman en diferentes regiones.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre las diferentes formas de nombrar los objetos.

    • Realizar una actividad de cierre, como un juego de adivinanzas o un juego de asociación de palabras.




Sesión 2: Explorando la diversidad lingüística en nuestra comunidad


Objetivos:



  • Reconocer que las personas se comunican de diferentes maneras.

  • Identificar cómo se nombran objetos de distinta manera en diferentes regiones.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una actividad de repaso de la sesión anterior, como un juego de memoria con tarjetas de objetos y sus nombres en diferentes regiones.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una salida a la comunidad, como visitar una tienda multicultural o entrevistar a personas de diferentes regiones, para recopilar cómo denominan los objetos.

    • Regresar al aula y compartir las experiencias a través de un mapa de la diversidad lingüística en la comunidad.



  3. Cierre (10 minutos):